Comparatives and Superlatives (Los comparativos y superlativos)
Como hemos visto, los adjetivos describen cualidades de sustantivos. Algunas de estas cualidades pueden variar en el grado o intensidad. Al igual que en español, cuando queremos hacer comparaciones contrastamos cualidades o atributos por medio de adjetivos en sus diversos grados.
Grades of Adjectives (Grados de adjetivos)
Los adjetivos que pueden variar en el grado o intensidad tienen formas comparativas y superlativas. En la siguiente sección, hay las reglas sobre cómo formar estas formas comparativas y superlativas.
El grado positivo
El grado positivo de los adjetivos, que hemos visto anteriormente, es la cualidad en el grado más simple.
Al hacer comparaciones, podemos destacar la superioridad, inferioridad o igualdad de calidad de uno u otro. La estructura de cada uno de estos grados de comparación es diferente.
Comparativos de superioridad. En las comparaciones de superioridad, el adjetivo, que está en la forma comparativa (véase más adelante), es seguido por "than".
New York is biggerthan Los Angeles. (Nueva York es más grandeque Los Angeles.)
Comparativos de inferioridad. Para formar este tipo de comparación podemos usar las conjunciones "not as...as" or "less...than". En ambos casos, el adjetivo está en el grado positivo.
I am a littletaller than Beth. (Soy un poco más alta que Beth.)
El grado superlativo
El grado superlativo denota la calidad en el grado más alto y como en español, se usa "the" delante del adjetivo en la forma superlativa (véase más adelante).
Fill in the correct form of the words in brackets (comparative or superlative).
My house is(big) than yours.
This flower is(beautiful) than that one.
This is the(interesting) book I have ever read.
Non-smokers usually live(long) than smokers.
Which is the(dangerous) animal in the world?
A holiday by the sea is(good) than a holiday in the mountains.
It is strange but often a coke is(expensive) than a beer.
Who is the(rich) woman on earth?
The weather this summer is even(bad) than last summer.
He was the(clever) thief of all.
too and enough Form
too + adjective or adverb too much/many + noun too much/many + of + pronoun/determiner
adjective or adverb + enough enough + noun enough + of + pronoun/determiner
Meaning
We use too to mean more than sufficient or more/less than necessary.
It's too late to stop him.
Jerry was too young to watch the movie.
There are too many people on this train, there's nowhere to sit.
You have too much money, give some to me.
You've eaten too many of those cakes.
We use enough to mean sufficient.
Your clothes are big enough to fit me.
You've done enough work. You can stop now.
Have you got enough money to buy me a drink?
We use enough in negative sentences to mean less than sufficient or less than necessary.
You're not working fast enough, you won't finish on time.
Sorry, I haven't got enough food for everyone.
Not enough of my friends are coming to the party.
Fill in the correct word (too or enough).
I left the coffee for a minute to cool because it was hot to drink.
He wasn't strong to lift that heavy box.
There aren't policemen in our town.
Do you have information to help me with this problem?
It is difficult to do for a little child.
I do not have much time to prepare dinner.
I didn't buy the car because it was expensive.
He didn't work hard to pass the exam.
My mum can't sleep because she drinks much coffee.
She isn't old to start driving.
En esta parte podrás aplicar lo aprendido, practicar y comprobar que
recuerdas tanto el vocabulario como la gramática de la lección. Si cometes
errores, se recomienda repasar los temas y volver a
realizar los ejercicios.
Exercise 1
Completa los recuadros usando el adjetivo que se encuentra entre paréntesis
con too o enough.
1. This computer is (slow) to do this calculation.
1. I _________ (go) to the supermarket tomorrow.
2. My sister _________ (give) me her car when she gets her new one.
3. We _________ (have) a barbecue on Sunday.
4. All my friends _________ (come) to my party next week.
5. We _________ (take) my niece to Aquapark later today.
6. The train _________ (leave) in ten minutes.
7. We _________ (go) to the zoo tomorrow.
8. On Friday I _________ (go) to Rob´s party.
9. My teacher _________ (go) to school tomorrow.
10. Rhonda _________ (stay in) on Friday.
11. Bill _________ (go) to the cinema at the weekend.
12. _________ Susan _________ (work) this week?
13. _________ your English _________ (get) better?
14. I _________ (see) the manager tomorrow.
15. He _________ (play) tennis this afternoon.
16. Sue _________ (come) to see us tomorrow.
17. I _________ (go) to the theatre this evening.
18. At what time _________ Katy _________ (arrive) tomorrow.
19. I _________ (not work) this evening.
20. I _________ (not use) the car this evening.
21. When _________ you _________ (take) me to the zoo?
22. I _________ (start) piano lessons soon.
23. We _________ (go) camping tomorrow.
24. Pete´s parents _________ (take) him to Holland next week.
25. My favourite TV program _________ (start) in a minute.
NORMAS DEL CURSO
(RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)
Para el
docente
1. Desarrollar la función docente con base en
el Currículum del Bachillerato 2009 y el programa de asignatura vigente y
cumplir cabalmente con los propósitos y contenidos de aprendizaje en cada
módulo.
2. Respetar y ajustarse a los acuerdos
establecidos en la Academia General de Inglés, en coordinación con la Dirección
de Aprendizaje de Lenguas.
3. Asistir puntualmente a los horarios de
clase, observando una tolerancia de 10’ por hora de clase.
4. Fomentar los principios de ética y
humanismo.
5. Propiciar el análisis y la evaluación de
los métodos, técnicas de enseñanza y recursos didácticos de manera reflexiva,
positiva y respetuosa.
6. Registrar en tiempo y forma la asistencia
y participación de los estudiantes, fomentando el interés por el aprendizaje
del idioma.
7. Retroalimentar en tiempo y forma el
desempeño de los estudiante, principalmente después de cada ejercicio de
evaluación o aplicación de examen, y propiciar estrategias de auto aprendizaje
para evitar rezago académico.
8. Evaluar a los estudiantes conforme a lo
establecido en el programa de asignatura vigente.
9. Apegarse en estricto al Reglamento de la
Educación Media Superior para fines de retener el derecho a examen ordinario,
extraordinario y a título por el correspondiente número de faltas.
10. Lo no previsto en este apartado estará
sujeto a lo establecido en la Legislación Universitaria y a los acuerdos de la
Academia General de Inglés en coordinación con la Dirección de Aprendizaje de
Lenguas.
Para el alumno:
1. Asistir puntualmente a clase,
observando una tolerancia de 10’ por hora de clase.
2. Entregar en tiempo y forma las tareas y
trabajos requeridos (actividades integradoras)
3.
Desarrollar habilidades de auto-aprendizaje en el centro de auto acceso, para consolidar el desarrollo de
competencias lingüístico-comunicativas.
4. Participar activamente y de manera
responsable en el desarrollo de evidencias y proyectos individuales y
colectivos (actividades integradoras)
5. Abstenerse del uso de equipo de
radiolocalización y telefonía celular durante la clase.
6. Observar asistencia requerida por la
legislación para tener derecho a examen ordinario, examen extraordinario y el
examen a título. (80%)
7. Abstenerse de: comer y fumar,además decuidar su vocabulario (usar palabras altisonantes) antes, durante y
después de clase.
8. Presentar su portafolio de
evidencias cuando sea requerido por el docente.
9. Presentar el número de
firmas cuando sea requerido por el docente.
10. Lo no previsto en este
apartado estará sujeto a lo establecido en la Legislación Universitaria, al Reglamento de la Educación Media Superior
y los acuerdos de la Academia General de Inglés, en coordinación con la
Dirección de Aprendizaje de lenguas
